个人生命史（二）—— 身体生长阶段二

7~14岁（1968~1975年）：身体生长阶段二

学校、老师、教育方式

• 成保小学是一间传统华校，教育内容包括德、智、体、群、美等五育。
• 学生们的文理学科，都是受教于学校里的老师的，在我们的心目中，老师是备受信赖和尊敬的成人。
• 我本身擅长的学科是数学，基本上老师一教就会，测验常拿满分，不免倍感自信，非常自豪。
• 由于我在学校是循规蹈矩的，不会去惹是生非，因此受到师长的喜爱，成绩册上老师的评语，总是称赞我品学兼优。
• 如此受到认可，我的小学生涯可说是在一个开心学习的环境中度过的，而老师则是我心中的爱的权威。

艺术型活动的美感

• 我的艺术型活动，起因于小学时期看香港漫画家黄玉郎的黑社会武打漫画《小流氓》。故事内容大纲是主角王小虎由大陆去香港寻亲，找到了哥哥王小龙，结识了一些朋友，个个武术高手。当时香港黑社会横行霸道，王小虎与朋友联手锄强扶弱，与黑势力对抗，最终故事结局是典型的邪不胜正模式。
• 由于内容涉及黑社会诸多作奸犯科的恶行，充满着争强好胜的打斗场面，加上意识不良的书名（大概是后来改名《龙虎门》的起因），其实这本漫画是被新加坡政府列为禁品的。
• 虽然在漫画中接触了黑社会内容，可能是从小父亲在我心中培植的“正当做人”种子起作用，我的心灵并没有受到污染而学坏，反而对漫画中主角们那种行侠仗义的行径十分激赏。
• 激赏之余，我对漫画中的英雄人物也兴起崇拜之情。当时有一期漫画封面是王小龙骑着电单车，整个画面体现出他那英姿飒爽、气势非凡的形象，不由得起心动念，拿起铅笔在画纸上临摹描绘起来。
• 我的临摹手法，是非常注重画面各个部分的细节比例，务求做到精确复制的程度才满意，我所欣赏的是写实画风所带来的写真之美。
• 这个事件，我估计是在我至少小学三年级的事（大概是9到11岁之间），理由是基于开始认得漫画中的文字，并且学校有美术课教绘画，手上有画册，才会有临摹英雄人物的想法。
• 这事件应该是我的“吾”的第二次诞生，临摹起因于英雄崇拜之情，是我个人感受开始觉醒，退缩进入自己之中，通过很个人的方式表达感受，并且只供自己欣赏，完全没有给父母同学看。

理智型活动的美感

• 这时期我喜爱的理智型活动，主要有两种：数学、象棋。
• 升上中学后，数学科目内容涉略更广。我尤其喜爱数学证明题，在原理上推断出一些结论，推论的过程环环相扣、逻辑性强，有时还需要“灵感”去思考如何着手证明的途径。
• 当完成证明题写下QED（证明完毕）时，那种乐趣是难以形容的，很有满足感和成就感，深深感受到数学证明过程中的逻辑之美。
• 中国象棋是我中学时期的课外活动，当时参加了象棋学会，每周都有会员对弈的活动。平时我们会研究棋谱，学习开局的排兵布阵、中局的进退攻略、残局的制胜妙招，然后在实战中运用，汲取经验。
• 在下棋过程中，我们需要分析棋盘上双方的优劣形势（空间），还要思考双方接下来可能会下的几步棋（时间），从形势和进退中做出抉择，采取可行的策略和战术。
• 制胜之道，要不是取下对方重要棋子，以强势兵力压制对方，不然就是找到攻陷对方城池的突破点，出奇制胜。
• 在开局、中局、残局三者之中，我最喜爱残局。当看到一些残局制胜之巧思妙想，都会赞叹不绝，感受到象棋残局的攻略之美。

第二个七年阶段的人生感悟

• “吾”的第二次诞生：“临摹英雄人物”事件，我退缩进入自己之中，个人感受开始觉醒。
• 木星韵律：是每十二年循环一场，为人生带来智慧、和谐与秩序。对我而言，12岁是我小学六年级的时候，六年的小学生涯，给我带来了知识性的智慧、学校生活的和谐与秩序。
• 总体来说，我是感受到“世界是美的”的理想经验，在临摹、数学、象棋中分别感受到写真之美、逻辑之美、攻略之美。不过这些美感，好像可以总结为理性之美，骨子里还是基于我的理智天性。